Обучающие самостоятельные работы делятся на две группы: работы по формированию знаний и работы по формированию умений. Цель, которую предопределил преподаватель при составлении работы, определяет ее назначение.

Активные методы обучения математики. Лахова Т.Е,

Эффективность обучения школьников математики во многом зависит от выбора форм организации учебного процесса.

Активизация мыслительной деятельности учащихся среднего и старшего звеньев на уроке математики. Головина Р.В

Очень часто мы с вами сталкиваемся с такой проблемой: учащиеся как среднего звена, так и старшего мало активны на уроке, им не интересен изучаемый предмет, им сложно понять то, о чем говорит учитель и тому подобное. Мне бы хотелось поделиться с вами своим опытом – как я пытаюсь преодолеть данные трудности.

Проблемне навчання та його методи. учитель Лахова Т.Є.

Проблемне навчання – передбачає послідовні й цілеспрямовані пізнавальні завдання, які учні розв’язують під керівництвом учителя й активно засвоюють нові знання.

Урок как основная форма обучения. Учитель Чумакова Г.В.

Основным в процессе обучения математики является классно-урочная система. Для этой системы характерны следующие достоинства:

Самоосвітня діяльність вчителів.

Бондаренко В.Л.Подготовка учащихся 6 класса ко II туру олимпиады по математике.

В нашем городе ежегодно с октября по декабрь проходят І (школьный) и ІІ (городской) этапы Всеукраинских ученических олимпиад для учащихся 6-11 классов.

Дифференциальный подход на уроках математики. учитель Тарасова Г.В.

Обычно класс состоит из учащихся с неодинаковым развитием и степенью подготовленности, разной успеваемостью и разным отношением к учению, разными интересами и состоянием здоровья. Учитель не может при традиционной организации обучения равняться на всех одновременно.

1-10 11-13

Школьная методическая комиссия учителей математики

Материалы заседаний